学生物，作为科普学科去培养一下孩子的兴趣而已。
“再一个，就是尽量不搞填鸭式教学那一套，也算是因材施教吧，体育、美术、音乐、数理化、国学……这些都可以从小打个基础啊。
“总比什么华山一条路要好的多吧，毕竟，不是所有孩子都能考上大学的，那么那些落榜的，是不是就只能回去务农种地，或者说出门打工？
“我觉得还是应该给孩子多一个选择，会更好一些，而且，你不觉得教育，教做人比传授知识更重要吗？”
知识只是一种技能，但教书和育人是两码事儿，育人其实才是前置条件。
从父母潜移默化的影响，到学校系统的培养和教育，都需要围绕法律、道德、规矩、三观去展开。
法律和规矩，去约束你的行为，让你知道什么该做，什么不该做；
道德与三观，会在你的心里，树立起正确的人生方向、做人底线、个人修养。
只有从行为和道德上，形成了良好的人格，才能与知识传承合而为一。
古时候把这个叫做德才兼备，现在则称之为……素质教育！
后来为什么那么多出国就不回来的？
因为缺乏民族大义和爱国情操。
为什么缺？
教育问题！
你教会了他生活的技能，却没教会他这些技能存在的意义，存在的价值。
当然了，这种人还不是最让人惋惜的，最让人痛恨的，则是那些后来的公知。
那完全就是学会了知识，干的却是背信弃义，数典忘祖勾当的败类。
为什么会出现这样的人？
说到底就是教育问题！
我们常说智商分高低，却不会说心智也能分高低，而是叫做心智是否健全。
什么叫做心智健全？
感受、观察、理解、判断、选择、记忆、想象、假设、推理……然后才能去指导自身的行为。
而没有了前面的那些前置条件，就很大可能会沦为肆意挥霍知识的傀儡。
所以，一句话，知识虽然重要，但其实心智的培养……更、重、要。
杨若忽然沉默了，都不知道该说什么好了。
只能犹豫的问了一句，“那你想过学生家长的问题吗？”
陈哲嘴角一挑，“我说过了，会把这些学校建在最贫困落后的地方，哪怕不需要学费都行，我想，做父母的，终归还是希望自己的孩子可以通过上学，走出另一条人生之路的。”
杨若怔怔的看着陈哲，仿佛从他的眼睛里，看到了某种执着与坚定。
这一刻，她的心，忽然有了些异样的感受。
骄傲、自豪、窃喜还是感动？
不知道，反正就是那种很懵懂，却忽然就在心头泛起的一丝情绪。
颇有些情不知所起，却一往而深的感触……
陈哲这会儿却变了脸色，有些表情怪异的瞄了一眼杨若的胸口位置。
因为他听到了，敏感的察觉到杨若整个
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